重庆市S区小学教师课程能力现状与对策研究(硕士)

重庆市S区小学教师课程能力现状与对策研究(硕士)(论文30000字)
摘  要
从不同国家的教育改革的经验来看，没有进入课程这一层面的改革都难以获得成功。作为新课程改革主体的教师，其课程能力的高低成了决定改革的关键因素。
为了加快我国教育事业的科学发展和加快社会主义现代化的进程，这对当代教师们的课程能力提出了新的挑战，只有提升教师的课程能力，才能让新一轮的课改取得真正的成效。作为担任着基础教育大任的小学教师应积极响应时代号召，主动挑起小学教育的这一重任，更好地去提升自身的课程能力，为培养社会注意所需要的人才做出自己最大的贡献。
本研究采对重庆市S区小学教师课程能力现状进行了问卷调查并对调查出来的问题成因进行了分析最后再提出相应的策略，为促进S区小学教师的课程能力的提升提供一定的参考和依据。
本研究共分为以下五章：
第一章，绪论。本章首先介绍了本研究问题的提出及研究的意义，然后对相关的文献进行了综述，接着再对相关的核心概念进行了界定，最后介绍了研究目标和研究内容并阐述了本论文所采用的研究思路和研究方法。
第二章，理论探讨。探讨小学教师课程能力的内涵、要素及意义，为小学教师课程能力调查问卷的编制提供了理论依据。
第三章，调查研究。本研究将采用自编问卷，运用SPSS17.0对获得的数据结果进行统计分析。
第四章，问题及成因分析。根据第三部分的调查结果，结合已有的研究成果和重庆市S区的实际情况，讨论和分析了S区小学教师课程能力存在的问题及成因。
第五章，对策与建议。本章节针对重庆市S区小学教师课程能力现状存在的问题，提出相应的改进对策和建议。

关键词：重庆市S区，小学教师，教师课程能力，现状调查，应对策略

目录
摘  要    I
1 绪论    2
1.1问题的提出    2
1.2研究意义    2
1.2.1理论意义    2
1.2.2实践意义    2
1.3核心概念界定    3
1.3.1课程    3
1.3.2课程能力    3
1.3.3小学教师课程能力    3
1.4文献综述    4
1.4.1教师课程能力研究的文献综述    4
1.4.2小学教师课程能力研究的文献综述    6
1.5研究目标与研究内容    7
1.5.1研究目标    7
1.5.2研究内容    7
1.6研究思路与研究方法    8
1.6.1研究思路    8
1.6.2研究方法    8
2 .小学教师课程能力的理论探讨    9
2.1小学教师课程能力的内涵    10
2.1.1课程认识能力的内涵    10
2.1.2课程实践识能力的内涵    10
2.1.3课程研究能力的内涵    10
2.2小学教师课程能力的要素    10
2.2.1课程认识能力的要素    11
2.2.2课程实践能力的要素    11
2.2.3课程研究能力的要素    12
3 重庆市S区小学教师课程能力现状的调查研究    15
3.1调查目的    15
3.2调查设计    15
3.2.1调查对象    15
3.2.2调查方法    17
3.2.3调查时间    18
3.3调查结果    18
3.3.1重庆市S区小学教师课程能力的总体及各维度情况的描述统计    18
3.3.2重庆市S区小学教师课程能力在人口学特征等上的差异分析    19
4 重庆市S区小学教师课程能力的问题及成因分析    24
4.1重庆市S区小学教师课程能力的总体水平处于中等水平以下    24
4.2教龄在5年以下的小学教师课程能力水平偏低    28
4.3学历为中专的小学教师课程能力水平偏低    29
4.4职称为三级及以下的小学教师课程能力水平偏低    29
4.5农村小学教师的课程能力水平偏低    30
5提升重庆市S区小学教师课程能力的对策    31
5.1提升重庆市S区小学教师课程能力总体状况的策略    32
5.2提高教龄在5年以下的小学教师课程能力的策略    35
5.3提高中专学历的小学教师课程能力的策略    36
5.4提高职称在三级级以下的小学教师课程能力的策略    37
5.5提高农村小学教师课程能力的策略    38